Pembelajaran Membaca Terbimbing dengan Teknik Directed Reading Thinking Activities di Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan (1) persepsi guru tentang perlunya pembe­lajaran membaca terbimbing, (2) kebutuhan pembelajaran, dan (3) persepsi guru tentang model rancangan pembelajaran membaca terbimbing dengan teknik DRTA di SD. Subjek penelitian adalah guru bahasa Indonesia di kelas V SD. Data diambil dengan menggunakan instrumen angket yang dilengkapi pedoman wawancara dan observasi. Data dianalisis dengan rancangan deskriptif melalui pengecekan keabsahan data, pengklasifikasian data, dan analisis data. Hasil penelitian membuktikan bahwa sebagian besar guru menanggapi positif bahwa pembelajaran membaca pemahaman di SD yang semula dilaksanakan secara terpisah dengan aspek keterampilan berbahasa lainnya, dapat dikembangkan dengan model pembelajaran membaca terbimbing dengan teknik DRTA.